Implementasi CTL terhadap Kemampuan Operasi Hitung pada Kegiatan Bimbingan Belajar Siswa SD

Laelatul  Izzah; Alfiandi Alfiandi; Desi Yulinda Sari; Titin Ramdiana Sapitri; Ristu Haiban  Hirzi

doi:10.59395/altifani.v6i4.1290

Authors

Laelatul Izzah Program Studi Pendidikan Matematika, Fakultas MIPA, Universitas Hamzanwadi
Alfiandi Alfiandi Program Studi Pendidikan Matematika, Fakultas MIPA, Universitas Hamzanwadi
Desi Yulinda Sari Program Studi Pendidikan Matematika, Fakultas MIPA, Universitas Hamzanwadi
Titin Ramdiana Sapitri Program Studi Pendidikan Matematika, Fakultas MIPA, Universitas Hamzanwadi
Ristu Haiban Hirzi Program Studi Pendidikan Matematika, Fakultas MIPA, Universitas Hamzanwadi

DOI:

https://doi.org/10.59395/altifani.v6i4.1290

Keywords:

Contextual Teaching and Learning (CTL, operasi hitung dasar, bimbingan belajar, sekolah dasar, kemampuan matematika

Abstract

Kemampuan operasi hitung dasar merupakan salah satu kompetensi penting yang harus dikuasai siswa sekolah dasar sebagai fondasi dalam pembelajaran matematika. Namun, masih banyak siswa yang mengalami kesulitan dalam memahami konsep penjumlahan, pengurangan, perkalian, dan pembagian. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh penerapan metode Contextual Teaching and Learning (CTL) terhadap kemampuan operasi hitung dasar siswa pada kegiatan bimbingan belajar. Penelitian menggunakan pendekatan kuantitatif dengan desain Pretest-Posttest Control Group Design. Sampel penelitian terdiri atas 30 siswa sekolah dasar yang dibagi menjadi kelompok eksperimen dan kelompok kontrol. Pengumpulan data dilakukan melalui tes kemampuan operasi hitung dasar yang diberikan sebelum dan sesudah perlakuan. Analisis data meliputi uji normalitas, uji homogenitas, Independent Sample t-Test, dan uji N-Gain. Hasil penelitian menunjukkan bahwa rata-rata nilai kelompok eksperimen meningkat dari 54,00 menjadi 84,67, sedangkan kelompok kontrol meningkat dari 55,33 menjadi 79,00. Hasil uji hipotesis memperoleh nilai signifikansi sebesar 0,019 (< 0,05), yang menunjukkan adanya pengaruh signifikan penerapan metode CTL terhadap kemampuan operasi hitung dasar siswa. Selain itu, nilai N-Gain kelompok eksperimen sebesar 66,18% berada pada kategori cukup efektif, lebih tinggi dibandingkan kelompok kontrol yang memperoleh 51,63%. Dengan demikian, metode CTL terbukti efektif dalam meningkatkan kemampuan operasi hitung dasar siswa sekolah dasar pada kegiatan bimbingan belajar.

Downloads

Download data is not yet available.

Author Biographies

Alfiandi Alfiandi, Program Studi Pendidikan Matematika, Fakultas MIPA, Universitas Hamzanwadi

ALFIANDI lahir di Korleko 20 Agustus 2003. Saat ini, sedang menempuh pendidikan sarjana (S1) pada program studi pendidikan matematika FMIPA Universitas Hamzanwadi.
No.hp :085903712616
Desi Yulinda Sari, Program Studi Pendidikan Matematika, Fakultas MIPA, Universitas Hamzanwadi

Desi Yulinda Sari lahir di Rumbuk pada tanggal 16 Desember 2003. Saat ini, sedang menempuh pendidikan sarjana (S1) pada program studi pendidikan matematika FMIPA Universitas Hamzanwadi.
No.hp :087765998274
Titin Ramdiana Sapitri, Program Studi Pendidikan Matematika, Fakultas MIPA, Universitas Hamzanwadi

Titin Ramdiana Sapitri lahir di Kondok pada tanggal 19 Oktober 2005. Saat ini, sedang menempuh pendidikan sarjana (S1) pada program studi pendidikan matematika FMIPA Universitas Hamzanwadi.
No.hp : 08311811271
Ristu Haiban Hirzi, Program Studi Pendidikan Matematika, Fakultas MIPA, Universitas Hamzanwadi

Ristu Haiban Hirzi adalah seorang akademisi, dosen, dan peneliti di bidang Matematika dan Statistika yang saat ini aktif mengajar di Universitas Hamzanwadi pada program studi S1 Statistika

References

Afriani, Y., Kecamatan Dempo Tengah Kota Pagar Alam, S., & Bengkulu, U. (N.D.). Penerapan Contextual Teaching And Learning (Ctl) Untuk Meningkatkan Kemampuan Berpikir Kritis Dan Prestasi Belajar Siswa. Diadik: Jurnal Ilmiah Teknologi Pendidikan, 12(1), 2022.

Bulan Rambe, R. B. (N.D.). Dampak Penggunaan Pendekatan Contextual Teaching And Learning (Ctl) Dan Gaya Belajar Terhadap Hasil Belajar Matematika Siswa Sekolah Dasar.

Hayati, R., Rahmi, R., & Delyana, H. (2022). Implementation Of Contextual Teaching And Learning (Ctl) On Students’ Capability In Mathematical Problem Solving. Alifmatika: Jurnal Pendidikan Dan Pembelajaran Matematika, 4(2), 122–134. Https://Doi.Org/10.35316/Alifmatika.2022.V4i2.122-134

Jae, E., Rosmaiyadi, R., & Marhayani, D. A. (2025). Pengaruh Model Pembelajaran Contextual Teaching And Learning (Ctl) Terhadap Hasil Belajar Ranah Kognitif Matematika Siswa Sekolah Dasar. Primary Education Journals (Jurnal Ke-Sd-An), 5(1), 151–157. Https://Doi.Org/10.36636/Primed.V5i1.5156

Juita, N., Fatimah Zahrah, R., Dwi Febriani, W., Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar, P., Keguruan Dan Ilmu Pendidikan, F., Perjuangan Tasikmalaya, U., Tasikmalaya, K., & Jawa Barat, P. (N.D.). Meningkatkan Pemecahan Masalah Matematika Operasi Pembagian Dengan Menggunakan Contextual Teaching And Learning. 1(2).

Mira, M. (2024). Implementasi Pendekatan Contextual Teaching And Learning (Ctl) Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Matematika Siswa Sekolah Dasar. Jurnal Basicedu, 8(1), 349–357. Https://Doi.Org/10.31004/Basicedu.V8i1.7165

Nurjannah, N., Syarifuddin, Am, A. W., Salmawati, Hikmah, N., Haerati, & Aliyah, N. (2025). Development Of Contextual Teaching Materials Based On The Surrounding Environment In Mathematics For Elementary School Students. Jurnal Pendidikan Dasar Dan Keguruan, 10(02), 178–187. Https://Doi.Org/10.47435/Jpdk.V10i02.3981

Rasmini, N. W., & Antara, I. G. W. S. (2023). Contextual Learning Based On Project Assessment: The Review Of Its Impact On Mathematics Learning Achievement Based On Students’ Numerical Ability. International Journal Of Elementary Education, 7(3), 545–554. Https://Doi.Org/10.23887/Ijee.V7i3.67767

Roheni, R. (2024). Implementasi Pendekatan Contextual Teaching And Learning Untuk Meningkatkan Kemampuan Pemahaman Matematis Siswa Kelas Ii Sekolah Dasar. Jendela Aswaja, 5(2), 61–69. Https://Doi.Org/10.52188/Jeas.V5i2.845

Suryawati, E., & Osman, K. (2018). Contextual Learning: Innovative Approach Towards The Development Of Students’ Scientific Attitude And Natural Science Performance. Eurasia Journal Of Mathematics, Science And Technology Education, 14(1), 61–76. Https://Doi.Org/10.12973/Ejmste/79329

Susilawati, F. (2023). Improving Mathematics Learning Outcomes Through Contextual Teaching Learning (Ctl) Models With Auxiliary Objects Of The Surrounding Environment At Madigondo Samigaluh Public Elementary School, Kulon Progo Regency, 2021/2022 Academic Year. Ijcer (International Journal Of Chemistry Education Research), 68–71. Https://Doi.Org/10.20885/Ijcer.Vol7.Iss2.Art4

Wahyuni, R., & Rochmah, E. (N.D.). Seminar Nasional Inovasi Pendidikan Ke-5 (Snip 2021) Dan Seminar Nasional Guidence Counseling Project (Gcp 2021) Shes: Conference Series 5 (2) (2022) 204-210 Pengembangan Lks Berbasis Contextual Teaching And Learning Pada Pembelajaran Matematika Materi Operasi Hitung Kelas Vi Sekolah Dasar. Retrieved Https://Jurnal.Uns.Ac.Id/Shes

Wahyuningtyas, D. T., & Malang, U. K. (2017). Raddin Nur Shinta. 2.

Yuliana, D., & Widyasari, N. (2022). Model Ctl Dan Online Learning: Dapatkan Berdampak Bagi Koneksi Dan Disposisi Matematis Siswa Sd? Jnpm (Jurnal Nasional Pendidikan Matematika), 6(2), 303. Https://Doi.Org/10.33603/Jnpm.V6i2.6942

Yusriani, S., & Patiro, S. P. S. (2026). Contextual Teaching And Learning To Improve Mathematics Interest And Achievement: A Study In Indonesian Elementary Schools. Dinamika Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar, 18(1), 23–36. Https://Doi.Org/10.30595/Dinamika.V18i1.28122